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《精神的三间小屋》说课稿
作者:   上传者:tomacc  日期:18-09-19


尊敬的各位评委老师: 
大家好:今天我说课的课题是毕淑敏的《精神的三间小屋》~下面我从以下几个方面说说这堂课的设计。 
一、教材分析: 
《精神的三间小屋》是高教版职业模块第一单元的第三篇课文~这是一篇富有哲理性的议论性散文~通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情~表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时~既有哲理的思辨色彩~又包含感情,文章综合运用多种修辞手法~将情和理融会一起~是一篇难得一见的美文。 
二、学生分析: 
学生处于高二可乐操下学期~纪律上~有些放纵自己~学习上~缺乏主动性~思想上~有些浮躁~精神生活显得缺失和空虚,学生的自我认知不够~自强意识较差~对即将走出校门~走上工作岗位既有憧憬~又感迷茫。此时的他们就像是行驶在大海上却没有航行目标的船只~什么风对他们都不是顺风~他们缺乏对自身心灵和精神生活的关注。 
三、教学目标 
,一,理解“精神的三间小屋”的内涵及关系, 
,二,体味文章多方设喻~综合运用修辞手法的行文特点, 
,三,引导学生关注自身心灵~提升精神境界, 
,四,理解“精神的三间小屋”给予我们的生活启示。 
这四个教学目标的设置符合学生的认知规律~既由知识的感知到迁移。根据本单元的教学目标和重点~结合学生实际~我把目标一确定为课堂教学重点~把目标三和四确定为本课难点。 
四、说教法 
为打开“精神的三间小屋”~带领学生追寻自己的精神小屋~我准备了三把钥匙 
,一,第一把钥匙——目标教学法:向学生出示本课学习后需掌握的内容~既教学目标。以此为核心和主线实施课堂教学~并以此来激发学生的学习兴趣与积极性~激励学生为实现教学目标而努力学习~在课堂时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感~激发学生学习兴趣~促使学生更加努力地学习, 
,二,第二把钥匙——点拨教学法:针对学生学习过程中存在的知识障碍与思路障碍~启发学生思考~激发学生感情~引导学生主动探素~把学生引入到课文中去~去接受感染~关注自身心灵~陶冶性情~提升学生精神境界, 
,三,第三把钥匙——对话教学法:通过问答、谈话、讨论等方式~最大限度激励学生
参与~发动学生就课文内容~结合自身进行讨论~找到建立自己精神小屋的有效途径~从而突破教学的难点。 
五、说学法 
《老子》里面有这样一句话:授人以鱼~不如授之以渔。在教学过程中~我们应该特别注意对学生进行学习方法的指导~变学生“学会”为“会学”~并在这样一个过程中~把课文里面所涉及的情感德育元素内化为学生自身素养。在本文教学中~我主要指导学生采取以下方法: 
,一,自主探究~即学生根据预习情况~自己发现问题~提出问题~并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索~从而获得结论。以此培养学生实践能力~调动学生积极参与课堂, 
,二,总结反思~通过自主探究~得出结论~与老师所讲形成映照~总结反思自己在学习过程中存在的不足~从课文所讲~反思自身对自己心灵的关注, 
,三,讨论、合作交流~学生在教师的指导下为解决文章所涉及问题而进行探讨、辨明
知识。以此更好的发挥学生的主动性、积极性~以培养学生独立思维能力、是非真伪以获取
~实现知识的迁移。 口头表达能力~促进学生灵活地运用知识
六、说教学过程 
本文属选读课文~我设计一个课时完成。具体教学过程设计如下: 
,一,导入 
,二,在学生预习的基础上~初步感知课文~学生通过探究、合作、讨论~分析文章结构~理清文章思路~师做必要点拨 
,三,再次感知课文~通过教师提问~学生讨论~师生对话~生生对话~突破教学目标重难点 
,四,学生讨论~反省自身。 
,五,拓展:学生畅谈~如何去构建自己的精神小屋~直至处理精神的大厦。 
,六,课堂小结 
,七,作业布置 
七、说板书设计 
板书就是教师的微型操你啦影院~它集中体现了教学的三维目标、重难点等~根据本文的内容我的板书设计如下: 
爱>恨 第一间小屋:盛着爱和恨 光明温暖 我们得到小屋美观什么启示,规划、耕耘 结实,不妨该怎样修第二间小屋:盛放事业 坚固优雅 增修新舍,筑我们的矗立精神珍视自我 精神小大厦。 第三间小屋:安放自身 独特安稳 屋, 
该板书力求让学生抓住文章的内容主线~表现作者的思路~简单明了。 
总之~在整堂教学设计中~我旨在体现教师为主导、学生为主体~让学生在自主合作探究中~全程参与~愉快学习~做到“润物细无声”。 
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