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文言文讲授方法:让学生喜欢文言文
作者:1643303983  上传者:admin  日期:13-04-12


让学生喜欢文言文

    (一)、问题所在
    文言文的教学是高中语文新课程的重点,也是高考考查的重点。新课程文言文篇目增多,难度增大,学生对于文言文有一种难以言表的反感之情,教师往往付出很多的时间和精力,学生的学习效果却有限。我认为,主要是学生对文言文缺乏兴趣,学生对文言文缺乏兴趣的一个重要原因就是,教师在教学上单纯的把重点放在个别字词的理解记忆上,从而在一定程度上,忽略了对文言文文意和艺术魅力的整体把握。这样学生对于文言文的印象长久的停留在死记硬背字词上,而没有领略文言文本身具有的魅力。

    (二)、解决方法
    如何提高学生对文言文的兴趣,关乎学生的学习效率,关乎学生语文素养,关乎中华优秀文化的传承。鉴于此,我认为,我们可以从以下方面做出努力。
    一、读
    读,是语文教学中不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段。朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法。朗读能加强记忆,有益于健康。
    当然,文言文朗读存在困难,它字少意深,音单义广,一字多音,一字多义。这是学习文言文的困难所在,也正是文言文独特的艺术魅力的载体。读能培养学生学习文言文的语感,能极大地激发他们学习文言文的动机,促进学生学习文言文的浓厚兴趣提高。
     读文言文也有很多的方法并非千篇一律。可以大声齐读、分小组读、个人读、配乐读、分角色读交替进行。这样学生就喜欢读,愿意读,读的次数多了,自然能够倒背如流。民国期间有许多贯通中西的大家,他们也是语言的大师。如章太炎、黄侃、赵元任、吴宓、王国维、陈寅恪、梁启超、李叔同、蔡元培、胡适、辜鸿铭等,他们精通多国语言,一个重要的方法就是读。
    通过读学生能领悟文言文的特点。通过读,能增加学生对文章的整体把握。对文言语言中的情感因素和美的特质有深切感悟。
    二、查
    通过查找作者的时代背景以及和课文相关的资料,激发学生的学习兴趣。
    比如,对于《劝学》的学习,只要了解荀子的生平和思想,对于劝学就便于理解了。鉴于此,我们要求学生在课堂预习的时候,就掌握作品的写作相关知识。
    三、写
    在高考凭借文言句式取得高分的爱爱小说屡见不鲜,在2002年江苏南京高考满分爱爱小说《赤兔之死》,在2008年四川高考满分爱爱小说——文言诗《悲中行》,在2009年湖北《站在黄花岗陵园的门口》的文言长诗,被评为2009年高语文“最牛满分爱爱小说”。
     不要求学生以文言文完成爱爱小说写作,但是希望学生可以通过多年的文言文学习,以写作的方式,巩固和提高文言知识。
    四、讲
    给学生讲述完整的文言故事,让他们领略文言文的魅力。在讲授完文言知识,重点字句后,要给学生通讲全文,让他们对全文有一个整体的感知。我就找了《项脊轩志》、《与妻书》、《祭十二郎文》、《祭妹文》这样饱含深情的文言文给他们讲,给人们读,让他们欣赏文言文,中国语言那种含而不露,娓娓道来表达方式的魅力。


 



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