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郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》学案
作者:   上传者:admin  日期:12-07-30


26.《郭沫若诗两首》

课题:《郭沫若诗两首》      课型:新授            课时:两课时
主备人:朱继坤             审核人:宋新蕊        时间:
学习要点:
1.朗读诗歌并背诵,要分清节奏,读准重音,读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。
3.了解两首诗的写法和风格。
教学重点、难点:
1.理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。 
2.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学过程:
第 一 课 时
一、预习导学
初读课文,尝试解决下列问题
1.给加点字注音:
飘渺(piāo miǎo)        甚(shèn) 
笼罩(lǒng zhào)       鲛人(jiāo)
2.解释词语:
⑴飘渺:形容隐隐约约,若有若无。     ⑵陈列:安放,摆放 。
⑶定然:一定的样子。               ⑷珍奇:珍贵稀有
⑸不甚:不很。
3.了解作者及写作背景。
二、检查导入
1.导入新课:夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往 。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。
2.检查预习。
3.介绍作者和背景(学生介绍,老师适当补充)
郭沫若(1892年11月16日~1978年6月12日), 四川乐山人。原名郭开贞,为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。(让学生看注释,掌握要点。)他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《天上的街市》写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。诗人面对当时中国的现实,感到失望和痛苦,他恨黑暗的现实,向往光明的未来。
三、学习研讨:
(一)细读课文,整体感知 ,尝试解决以下问题 
1. 学生自读诗歌,读准字音,注意诗歌的节奏和重音。
2. 听读视频朗读,进一步把握这首诗的朗读要求。
3. 朗读指导 
(1)节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。
(2) 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
附:朗读节奏参考:
远远的/街灯/明了,
                        好像/闪着/无数的/明星。
                        天上的/明星/现了,
                        好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中,
                        定然/有美丽的/街市。
                        街市上/陈列的/一些/物品,
                        定然是/世上/没有的/珍奇。

你看,/那浅浅的/天河,
                        定然是/不甚/宽广。
                        那/隔着河的/牛郎/织女,
                        定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,
                        定然/在/天街/闲游。
                        不信,/请看/那朵流星,
                        是他们/提着/灯笼/在走。
4. 美美地读(有感情地读) 
同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读,要求读出感情、读出美、读出悟。
(二) 精读全诗,感悟美点,尝试解决以下问题
1.赏析第一节
(1)作者最先看到的是什么景物?
明确:作者最先看到的是街灯,由街灯联想到了明星。
(2)为什么会有这种联想?
明确:因为它们有相似点。
(3)街灯“点”,明星“闪”,“点”和“闪”能否互换?
明确:不能,“点”暗示天上有人在点灯。第二节:由街灯联想到了街市,进一步想到街市上的物品。
(4)归纳第一节内容
明确:由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,描写了美丽的夜景。
2.赏析第二节
(1)你能想象出天上的街市会有哪些物品吗?或者你想到天上的街市去买些什么物品呢?(合理就行。)
(2)两个“定然”能否改成“是否”?为什么?
明确:“定然”都表示断定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想像的,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心。反复运用更表现了诗人对理想世界的执着追求。(后面的“定”同此)
(3)归纳第二节内容
明确:由街灯联想到了街市,进一步想到街市上的物品。
3.赏析第三节和第四节
(1)诗中所写的和民间传说中的一样吗?作者为什么要改写传说呢?
明确:传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确浅浅的,也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由幸福生活的向往。
(2)诗人所写的天上的人及他们的生活,这些都存在吗?这是一种什么方法呢? 
明确:不存在. 想象。天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
(三)品读诗歌,尝试欣赏优美的语言
1.这节诗中有个量词用得很别致,请同学们找出来并说明它的妙处。 
明确:“朵”。说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。
2.学生合作交流:诗中还有哪些词运用精妙,请同学们找出来品一品
3.教师小结:诗人运用联想与想像的手法,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。
四、迁移提高
拓展阅读,尝试解决以下问题
训练点:想象和联想
1.“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”。这两句诗中,由“街灯”联想到“明星”这样联想是因为它们之间有相似点。
2.“……定然有美丽的街市,街审上陈列的一些物品……”这节诗中作者由“街市”联想到“物品”。这样联想是因为它们之间密切相关。
3. 仿照示例,发挥你的联想和想象,完成下边的练习:
示例:梦像一条小鱼,在水里游来游去,捕捉它,它已经跑了。
(1).刚开的牵牛花像                                                
(2).笼中的小鹦鹉像                                               
(3).月光照在地上,好像                                             
       
第 二 课 时
一、指名背诵《天上的街市》
二、检查导入:
1.导入新课:《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思,想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景,抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》,也是写于1921年,在日本留学时的一个夜晚,面对朦胧的月色,引发了诗人的联想和想像,抒发了诗人无尽的情怀。
2.检查课文朗读情况。
3.听写字词。
三、学习研讨
(一)初读课文,整体感知,尝试解决以下问题 
1. 学生自读诗歌,读准字音,注意诗歌的节奏和重音。
2. 听读视频朗读,进一步把握这首诗的朗读要求。
3.第一节写的是哪些景物?    
明确:月光──松林──白云──疏星。
4.这些景物构成了一幅什么样的景象? 
    明确:月光朦胧,笼罩着松林大地,团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。
5.第二节写了哪些景物?
     明确:天河──海雾──鲛人──流珠。
6.第二节的“天河何处”起什么作用?与第一节有关联吗? 
     明确:承上启下,引发联想。因月、星自然联想到天河,又因“白云团团”而不见天河,故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然,联系也非常紧密。
(二)细读课文,尝试解决以下问题
1.下面回答了“天河何处”的问题吗? 
    明确:回答了,“远远的海雾模糊”就是回答,即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。 
2.作者为什么在“雾”前着一“海”字?用得好吗? 
    明确:用得好。因白云茫茫如海,即为云海;在月光下的云海朦胧不清,如雾一般,故为海雾。诗人再由“海”产生了联想,引出海中的神话故事。
3.看注释,理解最后两句。(先由学生讲,然后老师进一步补充。) 
    明确:补充:鲛人,亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。张华的《博物志》中还说:“鲛人从水出,寓人家积日,卖绡将去,从主人索一器,泣而成珠满盘,以与主人。” 传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。《述异志》:“南海出鲛绡纱,泉室(指鲛人)潜织,一名龙纱, 其价百余金,以为服,入水不濡。”
4.“鲛人在岸”,岸在何处? 
    明确:在南海岸边,此在“海雾模糊”之海岸,即在天上。天上有海,岸边有鲛人。当然也可以理解为,在天河岸边。 
5.为什么写“对月流珠”呢?是表达了一种什么感情呢? 
明确:这个神话传说中,最美的、最神奇的就是眼能泣珠,故作者既想像出鲛人,自然就会联想到她的神奇本领。可这到底表达一种什么感情呢?在学生讨论基础上归纳。 这首小诗,写于诗人留学日本期间,联系当时的背景,和诗人的处境,我们可以感受到,当时,作者既有对现实的失望,也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻,诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人,目的是写自己的情感,但通过这样的联想和想像,既含蓄,又优美。
6.教师小结:一个凄美的故事,抒发了作者对现实的失望,对祖国、家乡、亲人的思恋之情。
(三)品读课文,赏析诗歌优美的意境
(1).两首诗歌你更喜欢哪一首?为什么?(可从内容、意境、语言、写        法等方面谈。)
 (2).请比较两首诗歌有何异同?
  明确:相同点:创作背景:都选自于《星空》,写于五四以后诗人最苦闷的时期。内容:题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。主题:表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。感情:都充满了恬静美好,而又淡淡的忧伤。不同点:《天上的街市》更积极、乐观一些。
四、迁移提高
拓展阅读,尝试解决以下问题
训练点:联想和想象手法。
训练文段
朝雾里的小草花
徐志摩
这岂是偶然,小玲珑的野花!
你轻含着鲜露颗颗,
怦动的像是慕光明的花蛾,
在黑暗里想念焰彩,晴霞;

我此时在这蔓草丛中过路,
无端的内感,惘怅与惊讶,
在这迷雾里,在这岩壁下,
思忖着,泪怦怦的,人生与鲜露?
                                    (1924年12月5日)
1.理解填空
①诗人把小草花比作“慕光明的花蛾”;并运用了拟人的方法,其句子是“在黑暗里想念焰彩,晴霞”
②第一节中的“你”指“小草花”,它的特点是“小巧玲珑的”诗人眼前的野花是“你轻含着鲜露颗颗”的形象(填原句)。
③第二节中的“无端的内感,惘怅与惊讶”,其原因是“在这迷雾里,在这岩壁下,思忖着,泪怦怦的,人生与鲜露”。诗中点明主旨的句子是“人生与鲜露”。
2.简答
①这首诗是从野花的鲜露想到什么?它们的共同点是什么?这样的方法是什么方法?这样写的好处是什么?
明确:想到人生;共同点是短暂,本诗是用的联想,这样以鲜露来比喻人生,形象生动。                                                    
五、反馈检测:
1.解释加点词语在句中的含义:
⑴.我想那缥缈的空中:形容隐隐约约,若有若无。
⑵.街市上陈列的一些物品:把物品摆出来供人看。
⑶.定然是世上没有的珍奇:稀有而珍贵。
⑷.定然在天街闲游:闲暇时到外面随便走走。
2.朗读节奏划分正确的是( A )
A.你看,/那浅浅的/天河
B.定然/是/不甚/宽广
C.那/隔着/河的/牛郎/织女
D.定能够/骑着/牛儿/来往
3.《天上的街市》一诗表现主题的方法是( C )
A.对现实生活的高度评价。
B.运用民间故事曲折反映现实生活。
C.以现实生活为基础,运用联想手法及运用民间故事作素材进行丰富想象。
D.用象征手法。
4.对这首诗的主题理解正确的一项是( A )
A.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求,激发人们为实现理想而奋斗。
B.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者热爱生活的感情。
C.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者对自由幸福生活的追求精神。
D.通过描绘天上街市的美好生活,表达作者郁闷的感情。
5.诗人用“朵”来修饰流星,其用意是(多项选择)( ABCD )
A.“朵”常用花的量词,这里是暗把流星比作花朵,用了比喻的手法。
B.“朵”作流星的量词,不同一般,引发人们思考。
C.“朵”使流星给人留下美的回味,让读者越发觉得天上的街市神奇美妙,无限向往。
D.“朵”增添了流星灿烂的光芒,使人们眼前不禁一亮。
6.对诗理解不正确的一项是( D )
A.诗人改变了传说中的牛郎织女的命运,是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。
B.四个“定然”,以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。
C.由“流星”想到“灯笼”是联想。
D.“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。
7.《静夜》中体现夜色朦胧的词是( A )
A.淡淡  B.笼罩  C.团团  D.漏出
8.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是(D )
A.月光  B.白云  C.天河  D.海雾
(二)阅读《静夜》,回答问题
      静 夜
    月光淡淡,
    笼罩着村外的松林。
    白云团团,
    漏出了几点疏星。
    天河何处?
    远远的海雾模糊。
    怕会有鲛人在岸,
    对月流珠?
1.本诗的结构与《天上的街市》极为相似:都是在写景的基础上,转而进入想像的世界,收尾出人意料,让人产生无尽的回味与神往。在诗的第(1)节中,诗人用月光、村庄、松林、白云、疏星这些意象,描述了静谧的夜景。
2.诗中借“鲛人流珠”的传说,表达了诗人惆怅、无奈的感情。
3.诗的第(1)节中的“漏”字若改成“露”字,好吗?为什么?
答:不好。因为“漏”字形象地写出了星星小而亮,突出“疏”字,而“露”只是一般地显现。
4.要读好一首诗,分清节奏,念准重音十分重要。你能否试着给第(2)节诗标注朗读节奏和重音。(节奏用“/”标示,重音用“.”标示。)
天河/何处?远远的/海雾/模糊。怕会有/鲛人/在岸,对月流珠?
5.通过想像,写出你脑海中“鲛人在岸/对月流珠”的景色。
提示:莹晶的月亮,沐浴在月光里的鲛人,圆润的珍珠泪,而这一切都被海雾遮掩,虚幻飘渺,充满了神秘感。
6.面对月亮和白云,你会产生怎样的联想和想像?试用一两个优美的句子描述出你心中的图景,表达你的情感。
(略)


 



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