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说课稿基本模式
作者:   上传者:admin  日期:11-09-24


说课稿基本模式
各位领导老师大家好:
今天我说课的题目是小学语文课本第——册第——训练组的课文《》(板书题目)
(一)   首先我来说一下教材。本篇课文主要讲了_________________________(概括内容)
密切联系教材与学生的实际,本科的教学目标我是这样设定的:
(1)       掌握本课的生字新词,理解重点词句,使学生受到最基本的语文基本功训练。
(2)       深入理解课文内容,体会作者的思想感情。
(3)       感情朗读课文,体会作者的思想感情
(4)       学习作者的表达手法,提高学生的写作能力
(5)       __________________________________________________(思想教育方面)
本课的重点是_________________________________________________
本课的难点是____________________________________________________
(二)   说教法
结合教学目标,并从学生的实际出发,同时为了贯彻性课程标准的精神。落实学生的主体地位、培养学生的合作意识,营造良好的课堂气氛,我采用的主要教学方法是:自主学习法、小组和做法、点拨法。使学生的自学能力、合作精神、探究精神得到进一步提高。
另外针对学生的年龄特征,遵循学生认识客观事物的规律和整体提高学生的语文素养为目标,我注意了多种教学方法的综合运用。
(三)   说教学过程
为了达成教学目标,突破中难点,本篇课文的教学过程我是这样设计的:
1.       第一个环节:接题导入,激发兴趣
为了引发学生学兴趣,我是这样导入课题的。同学们,看到课题你想到了什么?你想知道什么呢?这样设疑激趣,引发了学生学习的积极性和主动性。
2.       第二个环节:自主学习提出疑问
现有学生轻声读课文,要求是:(1)读准每一个生字的音,想一想课文主要讲了什么?(2)找出自己读不懂得地方。
这样做,即起到了正音的作用。而且使学生大致了解了课文的内容,更重要的是学生自主提出了疑问,培养了学生自主发现问题,也为下一步更深入理解课文内容做好充分的准备。
3.       第三个环节:小组合作、探究问题
作为一名教师既要培养学生自助质疑的意识,更要培养学生自主解决问题的能力,所也以缓解我的主要做法是运用小组合作的方式讨论不明白的问题,把简单的问题在组内解决,组内解决不了的记录下来在班上交流。这样既培养了学生自主合作学习的能力也为下一步突出重难点有针对性的学习做好充分的准备。
4.       第四个环节:教师引导|、解决问题
针对学生提出的问题,结合课文理解的重难点,我认为以下几个问题需要重点解决。
第一个问题:_______________________________________________________
第二个问题:_______________________________________________________
第三个问题:_______________________________________________________
…………………………
为了更好解决以上几个问题,我采用的主要做法是:
(1)       县把发言权教给学生,每个小组派一个代表汇报对这几个问题的讨论情况,鼓励学生用于质疑别人的见解,大胆发表自己的主张。
(2)       理解词句是理解篇章的基础和关键,所以应结合问题,抓住重点词句深入理解。而本篇课文来说,我认为以下词句是学习的重点____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
在理解这些词句时,我运用结合语言环境、联系学生的生活实际、直观法等多种教学方法,带领学生深入体会,以点带面,较好地把握了这篇课文。
(3)       古人云,熟读百遍,其意自现。指导学生朗读是理解课文的重要方法。所以在解决问题的过程中,要反复指导学生诵读重点句段,读中悟情,读中感义。
本环节结合学生提出的质疑问题,结合教学的重点难点,运用交流、诵读的方法,抓住有关重点词句段,达到了对课文的深入理解。
5.       第五个环节:总结全文,拓展延伸
为了加强对学生课文内容的整体认识,这一环节我的主要做法是:
一是指导学生概括本篇课文内容且谈出本科的收获或质疑,这样不但加紧了学生对课文内容的理解,而且训练学生的口头语言表达能力与概括能力。
二是让学生背诵自己喜欢的句子段落,这一步的安排力求达到三个目的:一是诵读的主动权交给了学生,激发了学生学习的积极性,二是在背中有所悟,有所感,无意中加深了对课文的理解,三是鼓励学生善于积累写作的语言,提高学生的书面语言的表达能力。
(三是本文用语精辟、构思巧妙是一片指导学生写作的好文章,所以我带领学生一起深入分析学习作者的表达手法,以提高学生的写作能力)
6.       写作
课本不是获取知识的唯一凭借,课堂也不是获取知识的唯一途径,为了培养学生课下求知的自觉性和巩固本堂课所学的知识,我给学生留了数量的作业,作业是这样布置的__________________________________________________________
美国教育家杜威强调“教育即生活”新课标也明确指出要从社会实践中拓展语文的学习资源。所以这个作业密切加强了学生现实生活的联系,激发了学生学习的主动性积极性,使学生的学习巩固有课内延伸到了课外,做到了课内外的有机结合,同时培养了学生课下求知的能力,圆满地完成了教学任务。
我的课就说到这里,不当之处,请领导老师们批评指正。谢谢大家


 



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