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《壶口瀑布》色小说1
作者:   上传者:admin  日期:08-02-14


教学目标
    通过朗读,感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。(写景抒情类散文的阅读方法)
教学过程
一.导入
同学们,今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”,我们常常会想起 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的飞瀑,想起“崖口悬瀑流,半空白皑皑”的奇景。那么,壶口瀑布,它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文,同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。(1分钟)
二.借助朗读,初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
1.3分钟默读课文,然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句
2.与小组同学交流读一读,说说你为什么圈画这些语句(6分钟)
3.再给同学们1~2分钟时间,小组商议一下:①就刚才小组讨论中提到的语句,选择1~2处准备全班交流;②选好交流代表,也可以考虑分工合作,谁负责朗读,谁负责解说。
4.全班交流(10分钟)
三.运用直观的教学(观看VCD)进一步感受壶口瀑布的壮阔气势,领会作者的写作意图。
1.(过渡语)通过刚才的交流、朗读,我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌,也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断,希望大家有进一步的直观感受。
2.播放VCD片断(2分半钟)
教师配词(朗读):这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,互相挤着、撞着,推推搡搡,如千军万马滚滚向前……尽管这样,壶口还是不能收尽这一川黄浪,于是,又有一些各自夺路而走,在龙槽两边的滩壁上散开来……
3.环节过渡:“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划,朗读与片子的观看,已比较真切地感受到了壶口的特点。现在,请同学们再读一读先前你所圈画的语句,然后想一想:作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口?(半分钟)
4.同学散读,思考(2分钟)
5.全班交流
   可能落脚点:“枯水季节”;
           “兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”
           “这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见”
可能追问点:为什么作者会从壶口想到中华民族?(5分钟)
由此可见,作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写,更是赋予它情感,将它当作人来写。
6.教师小结:黄河的美不在终点,而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中,在惊雷行空般的咆哮声中,显示出祖国山河的粗矿雄伟,壮丽浩淼(显示祖国壮丽山河);黄河,中华民族的母亲河,又以它博大宽厚,柔中有刚的自然品格,孕育出中华民族挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗,勇往直前的伟大品格(歌颂中华民族);黄河,千百年来生生不息,而中华民族一脉相承,继往开来(希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神)。这些,恐怕就是作者真正的写作意图。所以,读借景抒情类的散文,我们不仅仅要关注那些优美的写景句子,体会景物的特点,恐怕还要善于透过文字,看到背后隐含的作者情感及其写作意图。(1分钟)
7.配背景音乐(黄河大合唱),齐读最后两小节,进一步感受作者的情感。(2分钟)
8.简介黄河大合唱。(2分钟)
    1938年11月武汉沦陷,我国现代诗人张光年(即光未然)带领抗敌演出队,从壶口附近东渡黄河,转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡,目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景,到达延安后便一直酝酿《黄河》词作,终于在1939年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋,表示要为其谱曲。1939年4月13日《黄河大合唱》首次公演,引起巨大反响,很快传遍整个中国。50年后的1988年,我国著名散文作家梁衡写下了《壶口瀑布》,2004年的我们在《黄河大合唱》的不朽乐章中朗读《壶口瀑布》,我想,大家的感悟应该是很多的。
五.作业(任选)
1.摘抄、背诵一段喜欢的语句;2.找一幅或一组壶口瀑布的照片,配一段文字(也可以是诗句);3.写一篇读后感。


 



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